Uloga nastavnika u podršci bilingvalnih učenika u razrednoj nastavi

Apstrakt

 Uvod: U savremenom obrazovnom kontekstu, uloga učitelja u radu s bilingvalnim učenicima postaje sve značajnija zbog porasta broja djece koja kod kuće govore drugi jezik od jezika nastave. Ovi učenici često se suočavaju s izazovima u razumijevanju gradiva, izražavanju misli i socijalnoj integraciji, što zahtijeva dodatnu pedagošku pažnju i prilagođen pristup učitelja.

 Cilj: Cilj istraživanja bio je ispitati ulogu učitelja razredne nastave u pružanju podrške bilingvalnim učenicima, analizirati njihove metode rada, izazove s kojima se susreću i oblike institucionalne podrške koje imaju na raspolaganju.

 Materijal i metode: Korišten je kombinovani metodološki pristup koji uključuje teorijsku analizu, analizu pedagoške dokumentacije, studiju slučaja i anketnu metodu. Podaci su prikupljeni putem polustrukturiranih intervjua i fokus grupa sa učiteljima iz Kantona Sarajevo. Rezultati su obrađeni kvalitativnom analizom i deskriptivnom statistikom.

 Rezultati: Rezultati pokazuju da učitelji posjeduju visok nivo motivacije i spremnosti da pomognu bilingvalnim učenicima, ali se suočavaju s nedostatkom stručne edukacije, sistemske podrške i nastavnih resursa. Najčešće korištene strategije uključuju vizuelna pomagala, gestikulaciju, rad u paru i dvojezične materijale. Uočena je potreba za kontinuiranim stručnim usavršavanjem i institucionalnim mehanizmima podrške.

 Zaključak: Uloga učitelja u radu s bilingvalnim učenicima je višeslojna i zahtijeva integraciju teorijskih znanja, praktičnih vještina i institucionalne podrške. Istraživanje potvrđuje potrebu za razvojem edukativnih programa, obukama i politikama koje bi osnažile učitelje i unaprijedile inkluzivnu praksu u osnovnim školama.